Что же касается семинаристов, то в 1873 г. министром было утверждено постановление, согласно которому семинаристы с 1876 г. должны были подвергаться экзамену в гимназии из обоих древних и русского языков, учившиеся в семинарии, но не окончившие ее для поступления в университет сдавали еще дополнительно математику. В течение переходного периода до весны 1876 г. семинаристы принимались в университет при условии сдачи древних языков, русского и математики «с тем, чтобы каждый из них был подвергаем более строгому, против бывшего до того времени, испытанию лишь из трех из числа вышепоименованных предметов, по ближайшему усмотрению университетских советов, смотря по факультетам, поступить в которые изъявят желание воспитанники духовных семинарий»[477]. В связи с тем, что введенный в 1873 г. порядок был признан действенным, министр решил оставить его и после 1876 г. до пересмотра устава духовных учебных заведений. Однако в 1879 г. было решено отменить подобную льготу для семинаристов, так как Толстой считал необходимым для них выдерживать испытания в гимназиях в связи с разницей в учебных программах духовных семинарий и гимназий[478].
Это решение было связано с тем, как указывает С. В. Рождественский, что образованное в 1874 г. особое совещание министров для исследования студенческих беспорядков одним из средств борьбы с ними вновь назвало ограничение притока в университеты мало приготовленных и материально необеспеченных слушателей[479], а семинаристы считались лицами, «имеющими пробелы в нравственном воспитании», поэтому для успокоения университетов следовало ограничить или вовсе прекратить прием семинаристов в университеты, что и было сделано в 1879 г. И если в 1878 г. в Петербургский университет из 595 студентов было принято 345 гимназистов и 146 семинаристов[480], то в 1879 г. – 5 семинаристов[481].
В дальнейшем законодательство в отношении приема семинаристов и других категорий абитуриентов не менялось: устав 1884 г. разрешал только лицам, окончившим гимназии, поступать в университеты. Официальное разрешение на поступление семинаристов распространялось на Варшавский и Юрьевский университеты (потом и Томский), которые испытывали трудности с наполняемостью русскими студентами. В отношении же других университетов решение о принятии негимназистов в студенты принималось на уровне попечителя и министра, и зачастую оно было положительным для абитуриентов.
В отношении экзаменов в течение курса обучения отметим, что в первые годы после вступления на престол императора Александра II существовал еще прежний, «николаевский» порядок, когда после принятия в студенты ежегодно требовалось сдавать переводные экзамены. Число сдаваемых экзаменов зависело от университета и курса, на котором учились студенты. Дискуссии об экзаменах на рубеже 1850–1860‑х гг. коснулись и отмены ежегодных испытаний в университете в свете желания перехода к свободе слушания лекций и предметной системе. И в итоге переросли в экзаменный эксперимент с отменой ежегодных испытаний. Первоначально эта инициатива рассматривалась в Совете Московского университета в феврале 1859 г. под заголовком «О мерах для усиления строгости переводных испытаний» и заключалась в том, чтобы увеличить необходимый для перевода на следующий курс средний балл до 3½ и подвергать своекоштных студентов при переходе на третий курс строгому испытанию из всех предметов первого и второго курсов, а для студентов казенных и стипендиатов оставить прежний порядок ежегодных испытаний. В результате было решено оставить переходные экзамены только после первого курса с тем, чтобы изменить порядок чтения лекций (на первом курсе читать все вспомогательные науки), а для высших курсов «переводные испытания из главных предметов, преподаваемых на них по всем факультетам, с будущего 1859–1860 академического года отменить, дабы тем самым увеличить важность и значение экзаменов окончательных на звание действительного студента, степень кандидата и лекаря»[482].
На заседании Совета Московского университета 26 марта 1860 г. подчеркивалось, что «теперешняя система экзаменов не вполне состоятельна, что при ней невозможно достигнуть равномерности отметок по разным предметам экзамена, а, следовательно, избежать недовольства экзаменующимися экзаменаторами»[483]. В связи с этим в качестве временной меры Совет постановил отменить переходные экзамены с курса на курс и вместо них установить два экзамена – переводной со второго на третий курс и выпускной. Оба экзамена (переходной и курсовой) должны были производиться три раза в год, первый в течение двух недель, второй – месяца. Все эти меры были направлены на то, чтобы сделать занятия студентов более самостоятельными.
После обсуждения 29 октября 1860 г. Совет постановил перестроить преподавание таким образом, чтобы вспомогательные предметы преподавались на первых двух курсах, а специальные – на последних, и сообразно этому установить два экзамена: полукурсовой по прошествии не менее двух лет и окончательный, не ранее чем через два года после первого. Прежний порядок ежегодных экзаменов сохранился для казеннокоштных студентов и стипендиатов.
В Санкт-Петербургском университете при обсуждении проекта нового университетского устава (Г. А. Щербатова и К. Д. Кавелина) также решили отказаться от ежегодных экзаменов. 28 февраля 1860 г. юридический факультет просил в виде опыта на три года производить испытание при переходе на третий курс из всех предметов первых двух курсов, а предметы, преподаваемые на последних двух курсах, сдавать на окончательном испытании[484]. Ссылаясь на то, что проект нового устава уже предполагает отмену всех курсовых испытаний, министр народного просвещения 24 апреля 1860 г. «в виде временной и переходной меры» разрешил юридическому факультету подобный эксперимент, который затем был распространен и на остальные факультеты, как это было сделано до этого в отношении Московского и Харьковского университетов[485].
В Казанском университете вопрос об отмене ежегодных экзаменов рассматривался в сентябре 1860 г. Физико-математический факультет предлагал отменить переводные испытания, так как они «нисколько не принуждают студентов к самостоятельному труду, а напротив препятствуют ему, заставляя студентов выучивать только на время, для экзамена, то, что было прочитано профессором в продолжение года»[486]. В связи с этим утверждением факультет ходатайствовал об отмене экзаменов для студентов, кроме казенных и стипендиатов, которые должны были ежегодно сдавать «коллоквии» о соответствии их знаний тому уровню материальной помощи,