179
Таких, например, как исследование Ракефета Акермана. См.: Ackerman R. и Goldsmith M. Metacognitive Regulation of Text Learning; Sidi Y. et al. Generalizing Screen Inferiority.
180
См.: Delgado et al. Don’t Throw Away Your Printed Books. NB: 88, 89 процентов, участвующих в этом метаисследовании, были так называемые цифровые аборигены.
181
См.: Ackerman R., Goldsmith M. Metacognitive Regulation of Text Learning; Mangen A. et al. Reading Linear Texts on Paper Versus Computer Screen. Вполне возможно, мы не возвращаемся к прочитанному, поскольку цифровые страницы редко перелистываются. Обычно мы просто прокручиваем текст. В любом случае при работе с цифровыми текстами уровень понимания, как правило, ниже. По меньшей мере одно исследование показало, что чтение на бумаге способствует лучшему пониманию благодаря упомянутой выше пространственной ориентации.
182
См.: Wolf M. et al. The Relationship between Reading and Listening Comprehension.
183
См.: Mangen A. Hypertext Fiction Reading; Mangen A, Velay J.-L. Comparing Comprehension of a Long Text Read in Print Book and on Kindle; Sellen A. J., Harper R. H. R. The Myth of the Paperless Office.
184
См.: Mangen A., Velay J.-L. Lost in an iPad; Mangen A. et al. Comparing Comprehension of a Long Text Read in Print Book and on Kindle.
185
См.: Kovač M., Wischenbart R. Globalization and Publishing. P. 217–218.
186
См.: Mokhtari K. et al. Connected Yet Distracted.
187
См.: Sorrentino P. The Mystery of the Digital Natives’ Existence.
188
См.: Baron N. Words Onscreen. P. 88–89; Rideout V. J. et al. Generation M2.
189
См.: Clinton-Lisell V. Stop Multitasking and Just Read; Levine L. E., Waite B. M., Bowman L. L. Electronic Media Use, Reading, and Academic Distractibility in College Youth, 2007; Ophir E. Cognitive Control in Media Multitaskers, 2009; Wallis C. The Impacts of Media Multitasking on Children’s Learning and Development: Report from a Research Seminar, 2007.
190
См.: Knulst W. P., Kraaykamp G. Trends in leisure reading, forty years of research on reading in the Netherlands.
191
См., к примеру, социологическое исследование Griswold W. et al. Reading and the Reading Class in the Twenty-First Century. Грисволд и ее соавторы рассматривают текущее снижение интереса к чтению длинных текстов как возвращение к «нормальной» ситуации, существовавшей до 1850 года. Однако этот взгляд не учитывает того факта, что мы живем в обществе, построенном на всеобъемлющем чтении длинных текстов.
192
Stichting Lezen en Schrijven. Laaggeletterdheid.
193
Например, Марианне Волф полагает, что мы переносим на чтение бумажных книг наши экранные привычки. См.: Wolf M. Skim Reading Is the New Normal.
194
См.: Хёйсманс Ф. Публичные библиотеки в Нидерландах и меняющаяся с 1975 года культура чтения (данные до 2005 года).
195
См.: Renouard M. Fragments of an Infinite Memory.
196
Франк Хёйсманс также отмечает в работе «Публичные библиотеки в Нидерландах и меняющаяся с 1975 года культура чтения»: «Высокообразованные люди чи-тают на час больше в неделю, чем люди со средним образованием, а те, в свою очередь, — на час больше людей с более низким уровнем образования».
197
Hill S. Statistically, you’re only going to read 28 percent of this Is the Internet destroying your attention span? We asked an expert? // Digitaltrend. 2015. February 15 — https://www.digitaltrends.com/mobile/internet-age-attention-spans-experts-weigh-in/
198
См.: Bordwell D. Intensified Continuity Visual Style in Contemporary American Film.
199
White E. The Unpunished Vice.
200
Fresco L. NRC Handelsblad. 2021. September 5.
201
См.: Aalbers G. et al. Social Media and Depression Symptoms; Hunt M. G. et al. No More Fomo.
202
См.: Montfoort A., Wassing A. De doorgaande leeslijn.
203
«Недостаток сложности и глубины», — Йра ван Дейк и Мари-Йозе Клавер резко раскритиковали работу молодежного читательского жюри в статье, опубликованной в газете de Volkskrant от 6 июня 2021 года.
204
Ven C. Hoe Den Haag uit Nederland verdween.
205
В гаагском издании журнала Algemeen Dagblad отмечалось, что муниципальные власти хотят предоставить вторую жизнь как можно большему количеству книг. «Наша цель — найти новое назначение для всех объектов коллекции», — заявил представитель библиотеки (Леливелд Б. 148 000 книг, CD и DVD покидают библиотеку).
206
См.: Cornelissen G. Maar als je erover nadenkt…
207
Jacobs A. The Pleasures of Reading in an Age of Distraction. P. 138.
208
Seidlinger M. Interrupted Reading.
209
См.: Kohl K. Modern Languages.
210
Veen P. De boeken van Kader.
211
Feticu M. Liefdesverklaring aan de Nederlandse taal. P. 165–166.
212
Бодлер Ш. Стихотворения. Проза. Авторский сборник / Сост. О. Дорофеев. М.: Рипол Классик, 1997. С. 83.
213
Бодлер Ш. Цветы зла. Авторский сборник. М.: АСТ, 2019. С. 157.
214
Бодлер Ш. Лирика / Сост. Е. Эткинд. М.: Издательство художественной литературы, 1965. С. 178.
215
Hoeke E. De grote verwachtingen van Midas Dekkers, die absoluut geen bioloog wilde worden.
216
См.: Ferlazzo L. Writing Directly Benefits Students’ Reading Skills.
217
См.: Broekhof K. et al. Cijfers en meningen over lezen in Nederland.
218
Meines M. 21 vragen aan… Mira Feticu.
219
Apperloo J. Vloggen voor de lijst.
220
Peppelenbos C. Slechts 29 % van de jongeren leest een verhaal uit bij Readification, cpnb juicht.
221
Knaap E. Goed onderwijs begint met het lezen van fictie.
222
Drewes P. Lezen achter de tralies.