Помимо этого, способность нашего вида к крупномасштабной кооперации сильно зависит от присутствия систем репутации и санкций, возникших в ходе культурной эволюции, и интернализованных социальных норм. Таким образом, психологические данные о человеческой социальности и морали лучше всего согласуются с идеей о врожденных механизмах, адаптированных к миру, выстроенному культурой (см. главу 11). Эти эмпирические данные трудно примирить с альтернативными взглядами, описанными выше.
282
Schmidt, Rakoczy, Tomasello 2012, Schmidt, Tomasello 2012, Rakoczy et al. 2009 и Rakoczy, Wameken, Tomasello 2008.
283
Это видно по этнографическим данным из целого ряда сообществ, см., например, Boehm 1993, Bowles et al. 2012, Mathew, Boyd 2011 и Wiessner 2005.
284
Параллели между людьми и одомашненными животными прослеживаются и обсуждаются уже давно (Leach 2003). Я не имею в виду, что люди преднамеренно одомашнивали собак, точно так же как человеческие сообщества едва ли преднамеренно одомашнивали своих членов..
285
Те, кто эксплуатирует нарушителя норм, вполне способны сохранить анонимность, поскольку у остального сообщества нет мотива выяснять, кто совершил преступление. Когда человеку с хорошей репутацией причиняют ущерб, сообщество относится к нему с живейшим участием и распространяет сплетни, которые нередко выдают правонарушителя (Henrich, Henrich 2014). Формальная модель этого эволюционного механизма описана в работе Bhui, Chudek, Henrich 2019.
286
О репутации и распознавании нарушения норм у детей см. Engelmann et al. 2013, Engelmann, Herrmann, Tomasello 2012, Cummins 1996b, 1996a и Nunez, Harris 1998.
287
О психологии норм см. Chudek, Zhao, Henrich 2013 и Chudek, Henrich 2010. Дискуссию о том, почему у человека в ходе эволюции развилась способность интернализировать предпочтения, см. у Ensminger, Henrich 2014.
288
Bryan 1971, Bryan, Redfield, Mader 1971, Bryan, Test 1967, Bryan, Walbek 1970a, 1970b, Grusec 1971, M. Harris 1971, 1970, Elliot, Vasta 1970, Rice, Grusec 1975, Presbie, Coiteux 1971, Rushton, Campbell 1977, Rushton 1975 и Midlarsky, Bryan 1972.
289
О долгосрочных эффектах демонстрации модели см. Mischel, Liebert 1966.
290
Разумеется, все это наблюдается не только у детей. Показано, что наличие модели, которая демонстрировала бы социальные нормы, в естественных условиях повышает (1) желание участвовать в экспериментах, (2) стремление помочь автомобилисту, у которого сломалась машина, (3) пожертвовать деньги Армии спасения и (4) стать донором крови. Демонстрация модели нередко повышает вероятность, что наблюдатель придет кому-то на помощь, на 100 % (Bryan, Test 1967, Rosenbaum, Blake 1955, Schachter, Hall 1952, Rushton, Campbell 1977).
291
О кросс-культурных экспериментах см. Ensminger, Henrich 2014, Henrich et al., Foundations 2004, Gowdy, Iorgulescu, Onyeiwu 2003 и Paciotti, Hadley 2003. О работе с приматами см. Silk, House 2011, Silk et al. 2005, Cronin et al. 2009, Jensen, Call, Tomasello 2007a, 2007b, 2013, Jensen et al. 2006, de Waal, Leimgruber, Greenberg 2008 и Burkart et al. 2007. Естественно, некоторые утверждали, что приматы вели себя в этих экспериментах как люди (Burkart et al. 2007, Proctor et al. 2013, Brosnan, de Waal 2003). Несмотря на широкое освещение этих заявлений в популярных средствах массовой информации, они ошибочны по целому ряду методологических причин, главным образом потому, что в ходе этих экспериментов незнакомых друг с другом испытуемых не объединяли в пары случайным образом или вообще не объединяли в пары (Henrich, Silk 2013, Henrich 2004c, Jensen, Call, Tomasello 2013).
292
Образованные носители западной культуры около 25 лет и старше, как правило, предлагают в игре “Диктатор” половину. Однако многие эксперименты с участием студентов показывают, что в игре “Диктатор” предлагают меньше, что вызывает крайнее недоумение исследователей. Дело в том, что предложения в игре “Диктатор” с возрастом увеличиваются и где-то к двадцати пяти годам достигают половины суммы (N. Henrich, Henrich 2007, Henrich, Heine, Norenzayan 2010b). Это указывает, что на интернализацию такой мотивации к равенству в обращении с незнакомцами уходит много времени. Эксперименты со студентами выявляют и другие аномалии, в том числе ставшее предметом бурных споров влияние двойных слепых условий на формулировку предложений в игре “Диктатор” (Cherry, Frykblom, Shogren 2002, Lesorogol, Ensminger 2013). Подробнее о том, почему экспериментальные игры служат мерой социальных норм, см. в работах Chudek, Zhao, Henrich 2013, Chudek, Henrich 2010, Henrich et al. 2004 (Overview) и Henrich, Henrich 2014.
293
Henrich 2000, Henrich, Boyd et al. 2001, Henrich et al. 2004 (Foundations),